《程序员的思维修炼：开发认知潜能的九堂课》是 Andy Hunt 写给处于不同的开发层次的技术人员。两年前买来翻过之后，就一直置于书架之上而再也没有碰过，了解最多也只是在许多的程序员阅读推荐中常出现这本书的书名，但至于内容是什么，其实说老实话，我真是没多大印象了。

前几天，在开智微播的公众号里又再次出现了这本书的名字，还有大篇幅的阅读笔记，一下才汗颜自己读书确实有问题，可能错过了什么，或者现在的自己经历了些，也错过了一些之后，想法会有所不同。于是重新拾起，开始重读。

重读的过程是断断续续的，上班的时候我带上，手里的教学工作处理完毕之后，我就拿起书阅读。几天下来，也算是读完了。

如书名所说，是对人进行思维方面训练，因而里面会安排有实战操作的内容。比如叫你停下来去做某件事，或者叫你出去走走之类的。回想两年前自己在阅读的时候，似乎根本就没有在乎作者所说的这些，一个劲儿的读了下去。

这是一本写给程序员的书，但却不仅限于程序员，里面没有代码，只是以训练程序员的思维来作例子，叫我们认识自己的大脑、学会如何学习、如何阅读、如何制定一个目标、如何从一个新手成长为专家。

主动学习

我个人比较感兴趣的是「第六章主动学习」。常见的教育是将学习者当作一个接受知识的容器而进行灌输，这种模型在公司培训中尤其流行，被称之为「羊浸式培训」。

羊浸是指把毫无防备的羊浸到一个大水箱里面做清洗，去除它们身上的寄生虫。羊排成一队，你抓起一只浸到水箱里，让它感受一次强烈的、陌生的、中毒性的清洗经历。当然，药性会逐渐失效，所以过段时间你不得不对它们再次做清洗。

作者认为这种培训是没起不了作用的：

• 学习不是强加于你的，而是需要你主动做的事情。
• 仅仅掌握知识，而法去实践，没有用。
• 随机的方法，没有目标和反馈，往往会导致随机的结果。

单纯密集、脱离情境的课堂教育最多只能给你正确的方法。你需要持续的目标，需要反馈以了解你的进展，需要更加主动全面的学习，而不是在令人窒息的教室里一年上一次课。

SMART

对于此种情况，作者给出了一种在现实中主动学习效率更高的方法，SMART目标来进行目标管理和计划。

如果你不知道去往何处，那么你必须多加小心，因为你可能无法到达那里。
— — 尤吉‧贝拉（Yogi Berra）， 前美国纽约扬基棒球队接球手

• S(Pecific) 具体的。目标任务应该是具体的。
• M(easurable) 可度量的。为了实现目标任务，不管采用什么方法，你必须能够度量它。你不必看得很远，但一定要看清面前的一两米。
• A(chievable) 可实现的。从你现在所处的情况着眼，让每一个目标都可实现。
• R(elevant) 相关的。目标需要相关，需要在你的掌握之中。
• T(ime-boxed)​​ 时间可控的。设定最后期限。采取循序渐近、比较细小的里程碑。

对于每个都或多或少的对自己有所期许，但可能会过大而让我们倍感压力，或者是不太具体而失去兴趣方向，又或者是时间处理不当，当有许多随机的事件出现，而不能实现自己当时所定下的目标。种种情况，与其说是外在因素影响了我们不能达成目标，还不要找找自己身的原因，采用这种更为具体的方法，对目标作各种详细计划而后再践行之。

聪明的使用时间

时间是无法创造和销毁的。时间只能分配。

这个世界尽管充满着许多不公平，但时间对于每个人来说却是公平的。我们时常听人抱怨说自己想要做某件事，但却没有时间。真的是没有时间吗？

主动安排你的学习，分配合适的时间，聪明地使用时间，你可以更具效率。

作者提出了管理知识投资的要点：

• 制定具体计划。可运用 SMART 目标理念。
• 多样化。有意识的多样化，不要把所有的鸡蛋放在同一个篮子里。
• 主动投资。主动队时的评估你的投资，而不能只是守着。
• 定期投资。安期安排学习，「养成一种习惯」，长期来看一定能看到成果。

具体的学习方法

以上是关于如何建立这种学习框架，下面谈的是具体学习方法：

• 主动阅读和总结书面材料的更好方式
• 使用思维导图​探索和发现模式和关系
• 以教代学

我们通常的阅读方式多是拿到一本书之后，就开始从头读到尾，这种方式较为被动，效果不理想。对此，作者推荐一种名为SQ3R的方法：

• 调查（Survey）：扫描目录和每章总结，得出总体看法。
• 问题（Question）：记录所有问题。
• 阅读（Read）：阅读全部内容。
• 复述（Recite）：总结，做笔记，用自己的话来描述。
• 回顾（Review）：重读，扩展笔记，与同事讨论。

回顾平时看书的习惯，看目录、思考大致讲些什么内容。虽然也是想解决自己认识上的一些问题，不过在阅读之前却并没有列出问题来，因而阅读的过程中，也总是顺着书的指导而去，少了主动性。阅读之后的总结、笔记及笔记的扩展几乎是不做。多是处于自己「了解」就完事。

对于像本书这类实战类书，如果就是看完了事，其实是没有任何效果的。书的阅读，确实该有快有慢，有动有静。读书不是目的，提升思维水平和形成实战能力才是根本。

关于「以教本学」我是很认同的，听不如读，读不如写，写不如讲出来。而讲出来正是「教」。人想要将自己抽象的思维用语言清晰、完整地表达出来并不是一件简单的事。在教的过程中，既是对思维能力的巨大考验，也是对人语言表达能力的考验。

当我每读到精彩之处，我总会禁不住问题下自己：两年前我到底想什么去了？还算幸运，我再次阅读，终算有了收获，也不算太迟吧。学以致用，需要在实际的工作和学习中加以运用，方能体现其价值。

感谢 Andy Hunt 精彩之作。感谢崔康的翻译，你的工作​​​​​对我这种英文能力几乎为零的人来说真是太重要了，才让我有幸能读到国外高手的作品。

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